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教育軟件
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協(xié)同辦公服務(wù)系統(tǒng)
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的逐步廣泛應(yīng)用，國家及教育部出臺的《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》《中國教育現(xiàn)代化 2035》《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022 年）》《教育信息化 2.0 行動計劃》《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》（2020 年 6 月）《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023 年）》等一系列政策文件，對職業(yè)院校智慧校園建設(shè)又提出了新的要求。協(xié)同辦公服務(wù)系統(tǒng)融合行政發(fā)文、行政收文、會議管理、項目管理、PDCA督辦、信息發(fā)布、文件柜、值班管理于一身，助力職業(yè)院校實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、規(guī)范、透明工作，全方位實現(xiàn)智慧辦公。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)
學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，利用新一代信息技術(shù)使教育評價在評價依據(jù)、評價內(nèi)容、評價主體等多個方面實現(xiàn)全面轉(zhuǎn)變。從知識領(lǐng)域擴展到技能領(lǐng)域、情感、態(tài)度與價值觀，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育測量與評價體系，體系具有“評價主體多元化、評價內(nèi)容多樣化、評價指標(biāo)科學(xué)化、評價過程豐富化評價方式多樣化”的優(yōu)勢，促進學(xué)習(xí)者全面發(fā)展。通過更加多樣化、智能化的評價技術(shù)和手段，對學(xué)生成長行為進行采集分析，實時反映學(xué)生的知識狀態(tài)、學(xué)科素養(yǎng)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、注意力、情緒情感等，真實地測評學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力傾向和個性特征等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)展，促進學(xué)生個性化成長與多樣成才。
招生迎新管理服務(wù)系統(tǒng)
實現(xiàn)招生迎新資訊信息的發(fā)布與推送，完成自主招生的報名、錄取、報到、繳費等工作，極大降低了招生人員的工作量，提高了學(xué)校招生迎新工作效率。涵蓋招生預(yù)報名、招生計劃制定、錄取數(shù)據(jù)管理、通知書批量打印、新生信息管理、分班、分學(xué)號、退學(xué)、繳費、報到等一系列周期管理工作。通過小程序?qū)崿F(xiàn)信息在線預(yù)采集，提供學(xué)生在線報到審批工作，學(xué)校可根據(jù)自己的實際需求，靈活配置迎新流程，快速識別報到，達(dá)到資源共享，精準(zhǔn)服務(wù)。實時的大數(shù)據(jù)分析功能，為領(lǐng)導(dǎo)能及時知曉每天各專業(yè)招生情況、報到人數(shù)和繳費情況，支撐學(xué)校合理進行招生迎新工作安排部署。
智慧巡課服務(wù)系統(tǒng)
智慧巡課服務(wù)系統(tǒng)運用人臉識別、實時監(jiān)控錄播等技術(shù)，集成課堂考勤規(guī)則管理、課堂考勤、課堂考勤數(shù)據(jù)分析、巡課任務(wù)安排、在線巡課評價、評價結(jié)果統(tǒng)計分析等功能于一體，方便學(xué)校高效考勤，提高上課效率，同時系統(tǒng)建立“督查安排、督查巡課、快速反饋、反思整改、質(zhì)量提高”的教、督、導(dǎo)、管的閉環(huán)，促進教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升改進。
教師發(fā)展綜合評價系統(tǒng)
教師發(fā)展綜合評價系統(tǒng)，實現(xiàn)教師發(fā)展全流程信息化，便于記錄、管理和及時了解師資隊伍建設(shè)信息與成效，把握教師的發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌管理教師信息檔案、綜合評價等發(fā)展項目，實現(xiàn)了教師發(fā)展的實時自控，增強了發(fā)展過程的管理，為教職工提供職務(wù)評定、職級晉升、年度考核等相關(guān)表格一鍵生成等便捷服務(wù)。系統(tǒng)通過對教師的多維數(shù)據(jù)整合，可提高教師管理工作的質(zhì)量和效率，為教師個人、部門領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)提供及時動態(tài)的可靠數(shù)據(jù)，也為教師隊伍的引進、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和全校人力資源結(jié)構(gòu)的合理規(guī)劃、科學(xué)決策提供決策依據(jù)。
AI課堂行為分析系統(tǒng)
行為分析系統(tǒng)，是集成人臉識別、肢體行為分析識別等人工智能相關(guān)技術(shù)，在教室的固定常規(guī)場景下，代替?zhèn)鹘y(tǒng)人力，結(jié)合前端超高清攝像機以及后端識別服務(wù)器等一系列軟硬件，對校園智慧教室教學(xué)過程進行行為統(tǒng)計，并結(jié)合大數(shù)據(jù)挖掘、云計算等技術(shù)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行深度挖掘分析，形成涵蓋整個課堂過程的可讀性學(xué)情分析報告。為校領(lǐng)導(dǎo)、教師提供客觀的教學(xué)評價數(shù)據(jù)支撐。
基于“AI行為分析”的智能教室解決方案
將信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、AI智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，滿足教師教改需求、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)主體需求；注重支持教師教學(xué)體驗和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗；支持教情、學(xué)情智能分析；實現(xiàn)運維管理智能化，一鍵式操作。一、支撐“標(biāo)志性”教學(xué)成果打造圍繞《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃》重點任務(wù)項目，滿足專業(yè)教學(xué)成果拍攝場地需求,可以支撐標(biāo)志性教學(xué)成果打造，如教學(xué)能力大賽、班主任能力大賽、“課堂革命”、典型案例等。二、支撐優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源一鍵錄制針對學(xué)校教師精品課、示范課建設(shè)和共享需求，借助智能教室各類信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)虛擬空間與物理教學(xué)空間融合，通過智能物聯(lián)觸控終端，一鍵錄制和形成以項目化教學(xué)、情境式教學(xué)、案例式教學(xué)等新型教學(xué)模式的校級優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。三、支撐課堂行為多模態(tài)智能分析利用機器視覺技術(shù)、行為分析技術(shù)等信息化手段，對課堂教學(xué)活動中教師行為（講授、板書、演示等），學(xué)生行為（表情、問答、舉手、起立等）進行多維度采樣，自動形成課堂行...
教師發(fā)展中心服務(wù)平臺
教師發(fā)展中心服務(wù)平臺，實現(xiàn)教師發(fā)展全流程信息化，便于記錄、管理和及時了解師資隊伍建設(shè)信息與成效，把握教師的發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌管理教師信息檔案、綜合評價、師資培訓(xùn)等發(fā)展項目，實現(xiàn)了教師發(fā)展的實時監(jiān)控，增強了發(fā)展過程的管理，為教職工提供職務(wù)評定、職級晉升、年度考核等相關(guān)表格一鍵生成等便捷服務(wù)。系統(tǒng)通過對教師的多維數(shù)據(jù)整合，可提高教師管理工作的質(zhì)量和效率，為教師個人、部門領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)提供及時動態(tài)的可靠數(shù)據(jù)，也為教師隊伍的引進、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和全校人力資源結(jié)構(gòu)的合理規(guī)劃、科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)依據(jù)。