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教學質量監測與分析研究

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教學質量監測與分析
一、以增值評價為核心的教學質量監測與分析研究《基礎教育課程改革綱要（試行）》中強調：“改變評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能；建立促進學生全面發展的評價體系。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出把提高教學質量作為教育改革發展的核心任務，并指出了提高教育質量的政策措施。但是，一直以來，許多地方教育行政部門對學校、教師、學生的評價通常是采用考試成績對不同類型、不同發展水平的評價對象進行評估。這種傳統的評價方法往往是將學生當前的學業成績與一個平均值進行對比或與一個制定的標準進行比較，不考慮學校的辦學水平（條件、師資等）、學生的入學成績（生源狀況）和學生相對于自己過去成績的進步情況，僅以一次考試成績的及格率、優秀率、升學率來評價學校和教師，因而會帶來錯誤的評價，破壞了教育的公平性和均衡...

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